每个孩子都渴望被关爱，每个孩子都存在个体差异，每个孩子都需要被解读。一些孩子选择用调皮捣蛋来吸引老师和小伙伴的关注。

我班的思齐是个聪明活泼的小男孩，可是在班级活动中他的一系列行为却总是令人抓狂:集体活动时大声讲话，排队时总喜欢插队，还理直气壮;活动中不专心听讲，总要和前后左右的小伙伴讲悄悄话;玩游戏时不是扔别人的积木，就是抢小朋友的玩具。他的一系列行为引起公愤，老师的耳边常常都是来告他的状;就连午睡也要拉旁边孩子的被子......

思齐的爸爸妈妈很忙，在孩子成长的过程中经常缺席，妈妈经常上夜班，爸爸也时常外地出差，孩子由奶奶带着。有时候，奶奶来接孩子的时候，我们想和她沟通一下，也是无法有效，奶奶一口老家话，我们也听不懂。

于是，我把更多关注的目光投向了思齐，在他出现违规行为时适时制止，同时告诉他大家都喜欢遵守规则的孩子，对他在活动中的点滴进步及时予以表扬和鼓励。观察一段时间后，我和他进行了一次朋友式的谈心，孩子直言不讳地告诉我:排队时我想站第一个，因为这样就能和老师拉手;我想多回答问题，因为这样老师和小朋友就会觉得我很棒:玩积木时我想搭最高的楼做最厉害的工程师，因为这样就能交到好朋友:我想在睡前和旁边小朋友说午安，做个有礼貌的好孩子......

一连声的“我想”，告诉我:思齐的各种违规行为，只是想让我更加关注他，得到关爱我告诉齐齐，其实老师和小朋友都很喜欢你，要是你能多考虑别人的感受，遵守活动中的规则，那我们就会更喜欢你的。在以后的活动中，我常常用目光和思齐交流，对思齐不经意的违规及时用眼神予以制止，对他的点滴进步在全班幼儿面前表扬。齐齐变得越来越有规则意识了，和教师、小伙伴的关系也越来越融洽了，孩子正在向好的方向发展。

教育旅途中，我们总会遇见一些行为特别的幼儿，一定请你等一等，千万别草草的定义他们就是“调皮小孩”。哪个孩子不愿意做乖宝宝呢?当我们平心静气地耐心了解，站在孩子的立场去思考，我们就会读懂孩子行为背后的真实需求，我们就会在孩子纯净的眼眸中，读懂与回应他们内心的呐喊。